les regles de vie Voici des fiches permettant de travailler sur les règles de vie au cycle 2, et plus particulièrement au CP. Certains élèves chercheront “la” bonne réponse, celle attendue par le professeur. Sara nous donne son astuce ! Pire, travailler sur les règles en classe ne semble pas avoir grande influence sur le respect de celles-ci par la suite. Avec plaisir ! De là à dire que tout s’y passe bien pour tout le monde si les règles sont respectées, c’est une autre affaire. Ophélie. 2. Se remémorer la séance précédente. Faire de son mieux, ce n’est pas toujours pareil d’un jour sur l’autre ou selon le moment de la journée. Quelles règles sont essentielles et quelles autres sont trop situationnelles ? Le fait est que je n’ai jamais trouvé chaussure à mon pied. 4. Elles ne sont utilisées que dans le cadre où elles ont été collectées (abonnement par mail, commentaires, etc.). La règle devient un espace (cadré) de liberté et d’action. Commentaire document.getElementById("comment").setAttribute( "id", "984d07742c4b9b792ff9b4c4be8ac911" );document.getElementById("e608f52f4e").setAttribute( "id", "comment" ); Pour seulement 13,90 € un fichier que vous avez le droit de photocopier quand vous connaissez le prix habituel des fichiers photocopiables... Alors n'hésitez pas ! Si vous travaillez avec le thème de la mythologie, les illustrations ci-dessous pourront vous servir à produire des affiches. Ce blog respecte la charte de cybercourtoisie. Sur le site “apprendre à éduquer”, vous trouverez aussi un résumé des quatre accords toltèques “originaux” (ceux du livre de Miguel Ruiz) et une affiche pour les enfants. Ils savent aussi que certains mots les ont blessés, quoique cela mérite parfois d’être explicité. Je fais photocopier la feuille vierge en A4 et par groupe de 4, je demande aux élèves de légender les dessins. Peux tu me donner qq précisions stp????? J’ajouterais même qu’ils avaient de très bonnes habitudes de coopération. Je ne dessinerai que les grandes lignes de celui-ci, vous laissant le soin de vous en saisir et de vous l’approprier s’il vous inspire. J'achète mes étiquettes chez Ludilabel. Cliquer pour imprimer(ouvre dans une nouvelle fenêtre), Cliquez pour partager sur Facebook(ouvre dans une nouvelle fenêtre), Cliquez pour partager sur Twitter(ouvre dans une nouvelle fenêtre), Cliquez pour partager sur Pinterest(ouvre dans une nouvelle fenêtre), Cliquez pour partager sur Pocket(ouvre dans une nouvelle fenêtre), Des règles pour un meilleur climat de classe, Les quatre accords toltèques de Miguel Ruiz, l’article “Agir avec un cadre explicite et explicité”, un excellent travail autour des accords toltèques, un résumé des quatre accords toltèques “originaux”, Les accords toltèques racontés aux enfants, le livre “Un cadre serein dans sa classe, ça se construit”, En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées, Room on the broom – Halloween et sorcière en Anglais au cycle 2 ou 3, “Un cadre serein dans sa classe, ça se construit” aux éditions esf. Elle utilise alors la comparaison avec l’équipement du chevalier : Un peu plus explicite, on peut utiliser en complément cette vidéo, si la première vous semble trop imagée : Je l’apprécie un peu moins car moins construite dans son discours mais étant beaucoup plus explicite, elle peut beaucoup aider les élèves s’ils n’arrivent pas trop à comprendre la première. J’envisage une semaine par accord, ce qui fait 5 semaines de travail minimum. Pour la suite, le but est de provoquer le débat. Bravo et belle suite à vous, Les camarades rouvrent les yeux et doivent trouver quelle règle de vie a disparu. Le but, c’est aussi de leur faire réaliser que ce qui leur semble évident n’est pas forcément aussi facile et clair qu’ils ne le pensaient. Un p'tit clic sur lien ci-dessous... Merciiiii ! Les règles de la classe devraient donc, selon moi, être centré sur “moi” pour chaque élève. Je liste de façon EXPLICITE les valeurs sur lesquelles repose ce projet. Des crayons à la place des feutres Velleda ! De même, si on creuse un peu avec les élèves, on peut vite tourner en rond. Je n’hésiterai pas à introduire, aux moments que je juge opportuns, les questions “pourquoi” et “comment”. Bien sûr, on évoquera le risque de ne jamais écouter les autres et de se refermer sur soi-même. J’en parle aussi dans mon article sur la gestion des conflis. Les 3 moule se voir mettre en avant par l'annonce filtrage à beige. Nous partageons également des informations sur l'utilisation de notre site avec nos partenaires de publicité et d'analyse, qui peuvent combiner celles-ci avec d'autres informations que vous leur avez fournies ou qu'ils ont collectées lors de votre utilisation de leurs services En savoir plus Qui plus est, il existe des groupes sans règlement et qui fonctionnent très bien. Je fais photocopier une nouvelle feuille vierge en A3, voire double A3 que je colle sur une grande affiche et les enfants écrivent au feutre de couleur les légendes décidées ensemble. Comme au cours des deux cycles précédents, « les règles de vie de la classe sont élaborées par les élèves sous la direction du maître ». Pour cela , je m’appuie sur l’album « Moi j’adore, la maîtresse déteste » . Ils avaient le goût de l’effort, l’envie d’apprendre, le plaisir d’essayer. Le nombre important de points communs entre ma “philosophie de vie” et les accords m’a permis de trouver une piste à exploiter. Je ne suis pas en train de dire que chaque élève décide de ses propres règles mais qu’on lui donne les moyens de les comprendre et de réagir face aux situations inédites. Qu’on parle de comportement ou de travail scolaire, l’élève fait de son mieux. Je suis parfaitement d’accord avec toi. J’enseigne dans une école où le climat y est difficile et bien que n’ayant “pas” de problème d’autorité ou de gestion du comportement je remets quand même toujours question ma pratique personnelle concernant l’instauration des règles chaque année. La première réponse qui m’est venue est, sans trop d’originalité : pour vivre ensemble, en collectivité. Je vous ai déjà parlé, il y a peu, du site “Climat Scolaire” du réseau Canopé. Béatrice. On parle d’accords car il s’agit d’accords que nous passons avec nous-même. Images – les accords toltèques pour les enfants. La première séquence d’EMC est certainement pour tout le monde la même, les règles de vie ! Et si on se sent vraiment très motivé et énergique, on peut tenter des choses formidables. Je vais relire tout ça tranquillement et essayer de consolider ma démarche. L’élève sage, ce serait donc “celui qui ne fait pas” (de bêtises). Une séquence à mener en début d’année : séquence_période1 Elle permet de travailler sur le règlement de l’école, de construire le règlement de la classe, de distribuer les “métiers” dans la classe, et de trouver des solutions aux problèmes rencontrés sur la cour de récréation ou à la cantine. Je vous les propose en A4 et A5. Je ne suis pas adepte de l’affichage des règles en classe. Il existe 3 parcours, pour les 3 années du cycle 3. Accueillant de plus en plus d'élèves ayant un tout petit niveau (attente d'Ime), j'ai mis en page deux versions du support de travail individuel sur les règles de vie afin de permettre à ces élèves de réaliser l'activité en même temps que les autres élèves de la classe. Revenons donc à notre vidéo. Et parmi ces préoccupations, je crois qu’il est important de préciser que celle qui me semble la plus importante n’est pas d’en faire de “parfaits apprenants”. Merci encore. , 1 euro par-ci par-là, ça en fait plusieurs ! Tout au long de la discussion, les autres élèves (et même lui) pourront se déplacer s’ils changent d’avis. Or, ça me semble être une posture très passive, finalement. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. A la fin de chaque séance, le but sera de faire produire une règle, ou plutôt un grand principe. Les règles de vie peuvent être modifiées, supprimées ou complétées selon les événements rencontrés par le groupe. On sera plus heureux d’aller à l’école, on apprendra mieux, on aura aussi potentiellement plus de droits puisque tout se passe bien. Pourquoi y a-t-il des règles ? J’avais relevé les mêmes coquilles et attention ,c’est l’instruction qui est obligatoire à partir de 3 ans, pas l’école ! » CE2. On sait tous combien dire “Ne fais pas ceci.” est inefficace. S’appuyant sur les résultats de la recherche, on nous informe de certains fondamentaux de la gestion des règles et des comportements. J’essaye donc de les inviter à utiliser cette énergie à améliorer le cadre dans lequel ils évoluent, leurs relations avec les autres et leur estime d’eux-mêmes. Allez, je partage ici avec vous mon affichage pour les règles de vie de la classe. Je compte partir d’une recherche individuelle puis d’un travail de groupe, sans doute pour produire une affiche. (exemples de réponses possibles : je ne parle plus à Mehdi, je demande à Julien de ne pas y aller, j’invite Julien à venir chez moi ce jour-là, je vais en parler avec Julien, je vais en parler avec Mehdi, etc.). Bien sûr, quel que soit mon projet initial, il devra s’adapter à ma classe mais aussi à l’école et à ce qui se fait déjà. De même, les contrats, les adaptations, ne devraient être que temporaires. Les règles d’une classe devraient, selon moi, permettre à chacun d’être actif, de prendre en main son épanouissement, de garantir et préserver son propre bien-être. En plus, on évite les débordements qui peuvent avoir lieu (formation de groupes, revanches, etc.). C’est un partage d’une richesse et d’une générosité inouïes!! Les discussions pourront donc porter sur les différentes stratégies qu’on peut adopter pour ne pas se laisser atteindre. Tous les ans, j'établis les règles de la vie de la classe avec mes élèves : le traditionnel "je dois", "je peux", "je ne dois pas". Merci beaucoup ! Ensuite, seulement, d’une mise en commun collective afin que chaque groupe puisse présenter l’état de sa réflexion. Vivre avec les autres. Bon plan et pratique : Le sac à dos cartable à -62% ! Les règles sont (toujours) pensées pour garantir l’harmonie entre les membres d’un groupe et le bon fonctionnement de celui-ci. On pourra évoquer l’importance  de la coopération, d’ailleurs : “Seul, on va plus vite mais ensemble, on va plus loin.”. J’en fais quoi ? Les papillons sont aussi des animaux de la classe des insectes. Habituellement, je propose ou sélectionne, après un brainstorming collectif, deux ou trois réponses. On ne peut pas arriver et tout chambouler sans avoir cherché à comprendre ce qui existe déjà. Merci à toi pour ton partage ! Ainsi, on peut régler le problème beaucoup plus vite et plus facilement. Comment se fait-il qu’une classe ait pu, une année, se dérouler à merveille en l’absence de texte (le règlement) en appui ? Tu es en CM1 booooou!!! Pour cela, je prévois quatre grandes feuilles colorées et quelques visuels issus de la première vidéo pour rappeler notre réflexion. On peut envisager différents sujets de débat ou discussion : On pourra adopter le déroulement classique : recherche individuelle puis en groupe et mise en commun collective pour discussion finale, par exemple. Le contenu est libre d'utilisation dans un contexte éducatif, dans votre classe, et peut être partagé par un lien vers l'article concerné, en citant votre source explicitement. Voici des détails sur les règles de vie qui permettront aux apprenants de bien se tenir lorsqu’ils sont en classe. Merci pour le lien Ayleen, je découvre la deuxième vidéo…Parfaite pour un petit rappel ! la pédagogie Freinet dans ma classe et conseils, Promo de Noël : le cartable à roulettes à 35,50 €, Bon plan Amazon : Office pro 2019 à environ 10 €. Le groupe était vécu comme une force et chacun avait à cœur de voir les autres réussir aussi. La plupart des enfants arrivent, en général, à passer à autre chose rapidement, et heureusement. Stagiaire en école maternelle puis en poste fractionné en école élémentaire, j'ai depuis la rentrée 2018 une classe de CE2/CM1. Avec plaisir. 3. Ton commentaire est très gentil . Certains peuvent même ne plus vouloir venir à l’école ! On peut aussi opter pour les “dilemmes moraux” : il s’agit d’une question où il n’y a pas de réponse évidente. Nos réflexions partent dans tous les sens et ouvrent de multiples voies. Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres. Le reste du travail prendra du temps. Quelles activités pour « Ma classe virtuelle » ? Merci à toi. bonjour Sobelle, tout d’abord un grand merci pour tes documents partagés ……je les trouve formidables!!! Et si on laissait de côté les systèmes de gestion des comportements ? A ce sujet, vous apprécierez peut-être la lecture de mon article sur l’estime de soi à l’école et en classe. Je peux commencer par faire mes devoirs puis jouer avec ma sœur ou l’inverse. Attention, j’ai reperé une « coquille » : D’autres règles concerne/ concernent… Il semble évident que nous préparons les élèves à leur vie future. Youpiiii ! Je ne sais pas vous mais en quelques années, j’ai déjà eu l’occasion de tester un certain nombre de mise en place des règles et de règles elles-mêmes. Les élèves se placent dans le coin qui correspond à leur réponse. L'objectif de cette séquence est "- élaborer ensemble des règles de vie pour la classe - acquérir les règles élémentaires de politesse - prendre conscience du devoir de sollidarité" et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants : Enseignement moral et civique. Bonne idée de faire trouver les legendes des images. Bonjour, merci beaucoup pour le partage de ce travail et de fournir le modifiable, c’est super pour coller à notre propre classe ! Combien de fois avons nous à gérer un “Maitresse (ou maitre), il a dit que j’étais bête.” (remplacer “bête” par tout qualificatif péjoratif). Je partage avec vous mes séquences et activités, classées par domaine respectant les nouveaux programmes 2015 et 2016 de l’Éducation Nationale. J’en suis venue à l’idée que je ne me posais pas forcément les bonnes questions. J’en suis donc venue à une conclusion que je pressentais déjà : les principes généraux qui fondent les règles que nous choisissons d’adopter sont plus importants que le règlement lui-même et méritent qu’on s’y penche explicitement, d’une manière ou d’une autre. Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. Métiers 360, la découverte des métiers en réalité virtuelle - On va pouvoir passer d’une motivation extrinsèque (faire plaisir à l’adulte, peur de la punition, deux sources de stress potentielles) à une motivation intrinsèque (être acteur de son propre bien-être). Ce “beaucoup”, ce sont des principes communs. C’est bien peu vu le boulot que tu fais ! Je trouve déjà que le principe général qui fonctionne pour tous c’est quand les élèves savent qu’ils ont une oreille attentive et que l’on va prendre en compte leurs problèmes. J’ai fait une formation Gordon cette année que je compte utiliser pour la communication non violente pour les enfants. A partir de toutes ces réflexions personnelles, j’en viens à ce que je compte tenter de mettre en place en classe l’année prochaine. N’est-il pas trop limité dans cette forme ? Cela peut les inhiber. simple et efficace. D’ailleurs, si je parle de “fonctionner”, ce n’est pas non plus un hasard : une entreprise fonctionne. Evaluations de français « Le français en action ! La plupart des incidents sont des accidents. Si on est fatigué, on fera un peu moins bien que si on est en forme. On retrouve facilement certaines de ces règles avec les élèves les plus jeunes. 1. Les règles de vie de la classe . Bravo, tu sembles avoir parfaitement compris les élèves de cette génération. De mon côté, j’envisage de faire produire une affiche par principe et par groupe. Certains élèves sont parfaitement capables de restituer un certain nombre de règles issues des règlements de classe précédents alors que d’autres partent dans tous les sens sans réussir à organiser tout cela malgré mes efforts de médiation. Un élève passif sera aussi dépendant des autres pour son propre bien-être. La tanière de Kyban utilise des cookies et s'efforce, par ailleurs, de limiter les données personnelles collectées. Je m’approprie la ressource. L’avantage, c’est que tous participent, même s’ils ne parlent pas. Avec des modèles variés et originaux pour entrainer nos grands à écrire correctement... Un p'tit don ? Ce blog, sans publicités, enrichi régulièrement d'articles et de fichiers partagés gratuitement, a un coût. Difficile, quand les classes et les élèves changent tant d’une année sur l’autre (mes changements de niveau réguliers n’aidant pas), d’avoir une séquence toute prête, qui marcherait à tous les coups. Cela étant, si on part de ce postulat, il me semble qu’on sous-entend que : La première affirmation n’est a priori vraie que si tout le monde respecte les mêmes règles. Une première phase est la discussion avec les élèves… leur demander ce que sont pour eux les règles de vie, en citer quelques-unes, essayer de les classer, en droits, devoirs… tout cela donne lieu, très souvent, à des débats, à des discussions… Des moments d’échanges importants pour fixer les choses dès le début d’années. On ne peut pas réussir tout le temps. Bien souvent, les élèves ont bien enregistré qu’ils peuvent faire mal, voire très mal, avec de simples mots. Qui plus est, en se questionnant sur les principes qui fondent les règles, on va pouvoir se rendre compte d’une certaine cohérence qu’on aurait eu plus de mal à observer si l’élève n’était confronté qu’à une multitude de règles qui se côtoient. Enseigner l’anglais à partir d’albums CM1-CM2. Aussi, Récréatisse avait déjà proposé un excellent travail autour des accords toltèques, très adapté aux plus jeunes je trouve. Merci infiniment pour tout le travail que tu nous proposes à chaque fois . Vous pouvez faire un p’tit geste, m’apporter une toute petite contribution ou un tout petit remerciement en versant 1 € sur mon compte paypal. Cordialement, Merci beaucoup, je vais utiliser ces documents avec mes CM1. Jeu 2 : Jeu de Kim La PE affiche les images des règles en grand au tableau. Je rentre le soir après l’école avec ma grande sœur. Merci Kyban pour cet article. Avec plaisir. L’évolution des règles de vie, leur modification, leur adaptation à de nouvelles données sont des éléments essentiels de la vie des règles dans la classe. Demandez à votre classe de CP ce qu’on peut faire ou non à l’école et ils vous diront surement des choses comme : “On ne mange pas les livres.” ou encore “On ne lance pas de cailloux sur les fenêtres.” Ce sont autant de petites règles qui découlent de principes et de règles plus généraux et qui deviennent implicites avec le temps. Il faudra donc mettre au centre des échanges le “comment” afin que les élèves aient des éléments concrets de mise en oeuvre. Donc, plutôt que de supposer et d’imaginer, le mieux est souvent le dialogue avec le concerné. Pour mon cas, je récupérais un groupe d’élèves essentiellement issus de la classe d’une collègue avec qui je partage beaucoup. Tout rentre dans 3 groupes : le respect des autres , de soi et le respect du matériel . Certains élèves, et donc certaines classes, m’ont semblé pouvoir fonctionner sans règles affichées et instaurées de manière “cérémonielle” alors que d’autres avaient besoin d’une explicitation maximum des règles. Qui plus est, malgré tous nos efforts, les règles pensées pour l’école (ou ailleurs) doivent parfois être revues à la lumière de nouveaux évènements qui en montrent les limites. J’aime bien le support que tu apportes pour étayer la réflexion de mes élèves lors de mes débats. J’ai fini par le lire et il est tout de même très philosophique, partant parfois très loin, évoquant des sujets délicats si l’on n’a pas le recul nécessaire pour les aborder. Un grand merci pour cette très belle réflexion et les pistes apportées qui me parlent grandement ! Ma méthode d’EDL : Le français en action ! Fiche de préparation de Clic sur l’image pour télécharger le document : Ensuite, vous pouvez proposer mon document ci-dessous : Voici quelques manuels ou fichiers pour l’EMC qui sont vraiment bien : Si cela vous dit , vous pouvez faire un p’tit geste, m’apporter une toute petite contribution ou un tout petit remerciement en versant 1 € (ou plus…) sur mon compte PayPal. Mes parents ne sont pas encore rentrés. La vidéo pourra intervenir soit pendant le travail de groupe soit au final, pour que la classe puisse voir ce qu’elle nous apporte comme idées nouvelles. La classe de CM1 c’est super, profite bien de ce niveau car c’est génial. Parce que oui, il faut tout ça pour apprendre et “devenir soi” ! 1 euro par-ci par-là, ça en fait plusieurs ! Merci pour cette belle réflexion dont je suis encore loin…. La réunion de coopérative (ou le conseil de classe). Sur la question “quand travailler les règles ?” : 1.1. organiser une séquence sur les règles en tout début d’année, sur la base des acquis des précédentes années 1.2. attendre un peu de connaitre les élèves et imposer, de f… Il ne s’agit pas seulement de dire “c’est bien” ou “c’est mal”. J’aurais tendance à n’en utiliser que des extraits pour vraiment cibler chaque accord l’un après l’autre. Compétences visées: - Respecter les autres et les règles de la vie collective. Les nouveautés chez Retz en sciences et autres…, Métiers 360, la découverte des métiers en réalité virtuelle, Doc-Plus, Partage de documents avec vos élèves. Le “pourquoi” m’apparait comme essentiel. Ce blog, que j'ai voulu sans publicités intrusives, avec un minimum de collecte de données par des tiers et le plus complet possible, que je m'efforce d'enrichir régulièrement, a un coût (hébergement, nom de domaine, etc.). Et quand je parle de posture, je ne parle pas que de l’enseignant. Or, il dépend aussi et surtout, selon moi, de sa capacité à le construire et le protéger. Toute cette énergie ne peut pas être constamment et exclusivement investie dans les apprentissages. Je réfléchis au pourquoi moi je souhaite rédiger cette charte de règles de vie avec mes élèves. On ne cherche cependant pas la vérité pour rien. Ils sont extraits de la vidéo “Les accords toltèques racontés aux enfants“. On la cherche car, sinon, on se rend malheureux soi-même et on risque de le faire à tord. J’inscris ce projet à mon emploi du te… La vidéo, quant à elle, parle de “devenir un chevalier des temps modernes”. Je crée des séances pour installer ces règles de vie. - Coopérer. Tant que nous faisons de notre mieux, rien ne peut nous être reproché. Et là, ce sont plutôt les classes difficiles qui remettent en cause ce fonctionnement : à partir du moment où un seul élève ne respecte pas les règles, ce sont tous les autres qui se retrouvent impactés et impuissants. – la gestion du groupe classe (rituels, règles de vie, modes de communication) – la gestion des apprentissages, ... • Enquête de victimation et climat scolaire auprès d’élèves du cycle 3 des écoles élémentaires – Debarbieux, ... n’augmente que de 4,6 points dans les écoles en "éducation Je suis ravie que ça puisse servir. N’hésite pas à partager tes réflexions et idées sur la question. Super travail ! Les règles de vie . Certains vont se dire “Il a dit que je suis bête parce que ce matin, je n’arrivais pas à faire mes calculs.” par exemple. Cependant, ce n’est pas toujours vrai dans le monde “extérieur”. De ce fait, il ne s’agira pas de partir d’un support (vidéo, livre) pour en déduire des règles. J’ai moi-même eu, une fois, une classe où il n’a pas été nécessaire de s’étendre sur les règles, ni afficher de règlement. Et surtout : on ne peut rien se reprocher à soi-même. l’épée représente la parole : elle peut faire le bien ou faire mal, le bouclier protège : on ne laisse pas les autres nous blesser, la quête de la vérité : nous pousse à ne pas faire de suppositions mais à oser poser des questions, la règle du chevalier : toujours faire de son mieux (son mieux à l’instant T, qui n’est pas toujours égal à lui-même), “A quoi sert la parole ?” “Que pouvons-nous faire avec que ne font pas les animaux, par exemple ?”, “Comment se protéger quand quelqu’un nous dit quelque chose de désagréable ?”, “Comment est-ce que je réagis quand je suis blessé ?” “Comment faire mieux ?” “Comment régler le problème ?”, Samedi, Mehdi fête son anniversaire. Bonne rentrée ! Il me semble important de leur faire comprendre qu’on ne peut pas savoir, mieux que le concerné, les intentions qu’il avait. 26 septembre 2019 17:09 5 mn Lire plus tard. J’en suis venue à une conclusion que j’ai déjà tirée pour la gestion des comportements : ce n’est pas le “système” qui est central mais la “posture”. Ce qui a pu fonctionner à merveille avec une classe n’a pas été aussi magique avec la suivante. Un élève a, en général, beaucoup d’énergie. On peut donc prendre un moment à parler de tout ce que les mots nous permettent de faire de bien et pourquoi cela est positif et souhaitable. Il peut même s’agir de groupes étendus (pensez à une très grande réunion de famille, par exemple). L’article présente aussi l’intérêt de fournir des pistes d’action concrètes à plusieurs échelles afin d’améliorer les choses au sein d’un établissement. Selon l’âge des élèves, je m’attends à trouver des règles (niveau 1 : les habituels d’un règlement de classe) ou des règles secondaires (niveau 2 : toutes ces variantes qui en découlent). Si vous attrapez un cycle 3 qui lance un caillou sur une fenêtre et lui demandez s’il y était autorisé, quand bien même ce cas n’est pas présent dans le règlement de l’école, celui-ci saura vous dire sans peine “non”. Cela fait plusieurs années que je me sers de cette première vidéo des accords toltèques.. mais jusqu’alors, j’avais toujours mes lois de la classe… merci beaucoup pour ces reflexions. Je n’ai pas beaucoup de devoirs, ma sœur n’en a pas du tout et elle veut jouer à un jeu avec moi. Les cookies nous permettent de personnaliser les annonces publicitaires et d'analyser notre trafic. ... elle démarre en général plus tôt chez les filles que chez les garçons. Copyright La tanière de Kyban © Tous droits réservés, It is a long established fact that a reader will be distracted by the readable content of a page when lookin. mais que je me demande quel rôle joue la forme pour certains élèves et si elle en joue vraiment un si essentiel. Le climat de classe dans lequel évolue chaque élève me semble essentiel à leur réussite (au sens d’accomplissement). Ensuite, un élève va justifier son choix et essayer de convaincre les autres. merci beaucoup !! 5. Les drapeaux dans l’article et utilisés pour l’image d’en-tête restent la propriété de leur auteur. Finalement, si on y pense, il y a toujours plus de règles implicites que de règles explicites. Rappelez aux enfants les règles de vie et les diverses tâches qu'ils doivent effectuer grâce à nos ressources originales et ludiques. Par contre, tous n’ont pas conscience du bien qu’ils peuvent faire avec leurs mots. J’ai donc envie de chercher ailleurs. Difficile d’obtenir un ensemble de règles écrites qui correspondraient aux besoins de toutes les classes. vie de notre classe… Une méthode de dictées, spécial double niveau CM1-CM2, TOMES 1 et 2, Vidéo n°8 : Organiser le travail en autonomie, Vidéo n°7 : Gérer les corrections uniquement en classe, Vidéo n°6 : L’organisation matérielle dans ma classe, L’organisation matérielle et pédagogique de ma classe, Le cahier-journal du prof des écoles, 2020-2021, Un cahier d’écriture CM1 CM2, fiches à photocopier, Mon plan de travail CM n°0, début d’année, Fiche « lecture d’un livre » pr le plan de travail. Mais dans ce cas, que faire avec ceux qui ne sont pas sages ? Comment amener les règles de vie auprès des enfants de maternelle et élémentaire ? Voici plus de 10 ans que j’enseigne au cycle 2, alternativement en CE1/CE2 ou en CP/CE1 (même qu’à l’époque le CE2 c’était du cycle 3, ça ne rajeunit pas). - Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Il n’y a pas de distances. Dans le fonctionnement habituel d’un règlement, ce n’est pas le fait de respecter les règles qui garantit mon propre bien-être et mon épanouissement. Mon but est aussi, aussi souvent que possible, de leur donner les moyens de régler leurs problèmes “réguliers” par eux-mêmes. La vidéo peut, là encore, être utilisée en cours de débat, lorsqu’on sent que les échanges s’essoufflent, ou à la fin. Sa lecture peut tout de même se révéler instructive. Il s’agit aussi de pouvoir continuer d’évoluer à l’école sereinement même si quelqu’un ne respecte pas les règles. Exprimer leur connaissance de l’école et l’importance des règles de vie. N’hésite pas à partager ton expérience quand tu auras testé ! 5 – L’enseignant(e) ne travaille pas qu’avec quelques-uns : il est disponible pour tous les élèves de la classe. L’avantage de ce temps est aussi de permettre d’observer quels sont les éléments saillants que partagent déjà tous les élèves (ou une majorité) de la classe. Cela dit, ce n’est pas le cas de tous. et petit ps une petite coquille dans les règles de l’école avec s’assoir/ s’asseoir . Merci pour cette nouvelle approche. Et tout cela, ils étaient parfaitement capables de l’expliciter. Ca m’économise des heures de travail, et avec une reprise après un an de congé parental…que dire…tu me sauves la mise !!!! Mes programmations en CM1/CM2 pour 2020/2021. Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Ensuite, pour la trace écrite, vous pouvez faire une affiche en utilisant le document suivant. On développe alors le goût de l’effort.